網際網路上的IT教學模式探討

網際網路上的IT教學模式探討 楊乾中

在網際網路上的教學與教室的教學最大的不同在於主客易位;在教室上老師為主;學生在教室內即使不想聽也必須待在教室;而在網際網路上是學習者為主體;學生不想聽只需將瀏覽器關閉即可;所以在網際網路上的數位學習很強調『互動』;好讓學習者一直在線上學習。

在蓋房子前會先搭鷹架;待房子蓋好後鷹架便拆除;老師在學生學習的過程中便是擔任各階段鷹架的角色;待同學吸收後;鷹架便逐步去除。

了解老師鷹架的角色後;在設計IT 類的數位學習尚需考慮到;使用IT 是一種技能;技能的練習必須要有操弄的環境(有如學習駕駛汽車的練習場);想想我們在學習開車時的情形;先是教練開一遍示範給學生看(示範教學);接下來教練坐在學生旁邊;教練一個口令;你一個動作(引導教學);待你了解後;教練便下車讓你在教練場自我練習;教練場會有警示鈴提示你不當的操作(操作練習);每個人根據自已吸收的狀況來練習;到最後開車的技能在『示範教學』、『引導教學』、『操作練習』不斷反覆的操弄練習下;此技能逐步建構在學習者的身上。

而為了讓學生了解每個學習單元的目標與生活上的應用;尚需運用生活情境的導引;激發其學習的動機;又為了考慮網際網路頻寬及跨平台的要求;最好是運用Flash 來製作。

基本的人機界面如圖

各選項按鈕的說明介紹

1.引言介紹：透過每個單元的引言介紹來讓學習者清楚地了解其單元的學習目標。

2.學習情境：運用人物在實務上所遇到之問題，利用動畫清楚地表達生活情境式的對話內容引發學習動機。

3.單元說明：針對單元內相關的專有名詞說明，分為[說明]及[步驟]來做詳細介紹，將可以提昇學習者的資訊素養。

4.示範教學：有如學習開車技術，先由教練開一次示範。在課程中電腦將會自動操作一遍，除了文字說明框告訴您步驟外，還有指示箭頭標示操作位置。

5.引導教學：有如教練坐在一旁解說(不動手)，由學習者親自操作方向盤。在課程中輪到您動動手中的滑鼠來親自操作囉！不用擔心不知如何操作，電腦會先用文字說明框提示您操作步驟，做對後再往下一個步驟逐步進行。

6.操作練習：有如學習者獨自開車練習，可根據自己吸收的快慢來控制學習的進度。在課程中您將在沒有任何文字提示下獨自操作，不用擔心不知要是做錯怎麼辦，在您做錯時，電腦將除了會告之您錯誤外，當您做錯三次後還會告訴您正確解答。

7.單元測試：單元測試題目主要是強化本單元的重點，有複習的功能，且能與學習目標相輔相成。本課程的測驗類型是採用是非題且四題隨機出題方式，對錯馬上告知，而題目大部份都從「單元說明」裡的「說明」而來，可讓學習者反覆閱讀以加深印象。當測驗結束時，電腦會依學習者的做答情況判斷其成積，提供給學習者參考，可以讓學習者清楚的知道自已的學習成效。最後提供學習者做答的情形及每一題的正確答案及詳解,使學習者確切穫得本單元的資訊素養

8.單元摘要：複習本單元的學習重點。

而在眾多數位內容公司要脫穎而出;公司內的標準作業流程是否已建置完成;是否已有制式的表單及品質管控的系統能將專家的知識很容易的上線;並將後製作團隊移至廉價的大陸(又要防範其抄襲);能快速的完成有學習成效的數位內容;才是十倍速時代的明日之星。